如何培养孩子的阅读能力

培养孩子对阅读的兴趣，提高孩子的阅读技巧，鼓励孩子多读多写等等。

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1. 培养孩子对阅读的兴趣

孩子一旦做自己喜欢的事情就会有很大的动力，所以一定不能过分的逼孩子去读一些比较枯燥的书籍，这在无形中会让孩子失去阅读的兴趣。

有很多方法可以培养孩子的阅读兴趣，例如：找一些漫画、故事书等有趣的书籍来培养孩子的阅读能力，都说兴趣是好的老师，讲述有趣的故事能够激发孩子的学习兴趣，不会出现排斥的情绪。

2. 提高孩子的阅读技巧

除了培养孩子的阅读兴趣，还需要帮助他们提高阅读技巧。以下是一些方法：让孩子学习怎么快速的扫描文章，抓住文章的重点内容，遇到生词的时候学会使用词典进行查阅，在阅读的时候学会预测或者推理的策略。

3. 给孩子提供良好的阅读环境

除了培养兴趣和提高技巧，还需要给孩子提供良好的阅读环境。安静舒适的阅读环境是客观条件，为孩子选择专门的阅读空间是很有必要的，

同时要有适合阅读的书桌、书架、台灯等设备来保障孩子的学习。当然还要家长做个榜样，在孩子学习的时候也要试着放下手机和孩子一起学习，营造良好的学习氛围。

4. 鼓励孩子多读多写

鼓励孩子多读多写。阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以提高写作能力，通过写作可以加深对于阅读内容的理解。这点是比较关键的一点，

阅读完之后鼓励孩子多写读后感或者写日记等方式来提高孩子的写作能力，同时家长要给孩子提供机会，聆听他们的阅读心得和体会。

5. 激励孩子的'阅读成就

激励孩子的阅读成就可以帮助他们保持阅读兴趣，同时提高阅读能力。适当的进行一些奖励制度能够让孩子觉得自己很好的完成一项事情的成就感，比如为孩子设定阅读目标，并在完成目标后进行奖励，或者让孩子参加阅读比赛，和其他孩子一起分享阅读的乐趣和知识。

关于如何提高孩子的阅读能力大致就是上文提及的内容，提高孩子的阅读能力不只是孩子一个人的事情，家长也是要和孩子一起努力，如果孩子在学习，

家长却在玩游戏，这怎么能让孩子有一个良好的阅读环境呢？所以家长要和孩子一起学习一起进步，学会和孩子互动是很重要的一步，当然孩子阅读能力的提高不是一蹴而就的，要有持之以恒的态度，才能看得到孩子的成就！

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了解现在小学生的阅读特点

读书目的性不强

很多小学生认为，课外阅读是完成家长、老师布置的任务，所谓的名著、小说，只挑选其中故事性强或是有插页的章节读，有一半以上的学生不去考虑小说或名著中人物在当今社会有何意义，做读书笔记的学生更少。

阅读重图轻文

经权威机构调查，喜欢漫画的小学生占到了接近3成，只有20%的小学生愿意看“全是文字”的书籍。这个结果，很好地解释了市场上“白话版”“图画版”四大名著畅销的原因。学生阅读，重文还是重图，应该用理性的眼光来分析。

阅读的时间不足

从小学放学至晚上睡觉前，供小学生支配的时间大约有4个小时，看电视（包括上网）超过2小时的家庭却占到了26%，如果再扣除吃晚饭时间，估计有不少孩子没时间读书。这个问题，希望能引起家长的重视。

课外书的来源相对单一

调查中发现，虽然有40%的家庭藏书超过50本，但来源非常单一，家长买的占到了67%，13%是借的亲戚或同学的。这说明，无论是学校，还是社会，可供小学生选择的图书资源十分有限，如果资源再丰富一点，借书的程序简化一点，或许能增加小学生的阅读量。

了解小学阅读教学的要求

阅读能力是指孩子看懂书报的能力。对不同的年级段，要求也有所不同。在小学阶段，要培养孩子具有初步的阅读能力，能阅读比较浅显的适合年龄特点的书报。 阅读能力是一种综合性的能力。小学生的阅读能力，主要是指读懂文字，理解思想内容的能力。

具体表现为以下几方面：

1、读懂文字的能力。做到会读、会写、会用

2、理解思想内容的能力，理解词语、句子、篇章的能力。要求孩子不仅要了解文章中字词句的含义，而且还能划分段落层次，并会概括段意和中心思想，具有初步的分析和概括能力;

3、能正确、流利、有感情地朗读课文、进而比较熟练地默读课文;

4、使用工具书的能力。阅读时遇到不认识的字词、不理解的词义，可以通过查阅字典、词典等自己来解决。

孩子从小就要养成良好的阅读习惯阅读时要边读书，边思考，边勾划。好的习惯可以使孩子受益终生，坏的习惯可能贻害终生。所以要十分重视对孩子良好阅读习惯的培养。

指导孩子阅读课文的方法

英国生物学家达尔文说过：“最有价值的东西是关于方法的知识“孩子掌握了方法，好比得到一把打开知识宝库的“金钥匙，可以终身受用。因此，家长要重视在阅读中教给孩子读书方法。

孩子拿到一篇文章，往往觉得无从下手，粗略地看一遍就认为读完了，这样读书是没有效果的，不能尽快地提高阅读能力。 那么，怎样指导孩子阅读一篇课文呢?

第一步让孩子认读课文，通读两三遍，从整体上了解文章的大意。对不认识的字、不懂的词，家长要督促孩子通过查字典来解决。

第二步要让孩子细读课文。通过孩子自己动脑、动口、动手，了解课文内容，能给课文试着分段、概括段意。

第三步让孩子精读课文。能在了解课文内容的基础上，自己确定重点段，重点理解，从中提炼，出文章的中心思想。

第四步让孩子能回答书后的`问题，写出预习笔记，并对文章有自己的评价。阅读课文后，能提出自己不懂的问题，请教老师和其他人。

通过上面的过程，就会使孩子懂得，读一篇文章，不但要读通语句，而且还要明白文章写的是什么，怎样写的，为什么这样写，从中培养孩子的分析和概括能力。

培养读善思勤于动笔的习惯

孩子从小就应该养成多读善思，勤于动笔的读书习惯。文章的内容是通过语言文字来表达的。

只有通过读，才能把无声语言变成有声语言，把语言文字所描写的人物形象故事情节表达出来。 学贵有疑，思维总是从问题开始的。

孩子在学习中有了疑问，才能产生积极探索解决问题的强烈愿望，才能有所创见。家长对这一点要热情鼓励。

例如：孩子在学《一个降落伞》这篇课文后问，周总理为什么把自己的伞包让给了别人呢?这个问题正是这篇课文的中心所在。

解决了这个问题，也就掌握了这篇文章的中心――周总理在飞机遇到危险的紧急关头，把生的希望让给了别人，把死的危险留给了自己。

这种积极的思考，既掌握了课文内容，又了解了作者的表达方法。经常引导孩子这样阅读，有助于提高他韵阅读能力。