留守儿童心理健康论文参考文献有哪些

大学生的心理健康与心理卫生、大学生的心理健康初探、试论大学生的心理健康等。

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[1] 李冬生，阮2113奎、 大学生的心理健康与心理卫生[J]、 山东医科大学学报(社会科学版) , 1995,(02)

[2] 黄轲、 大学生的心理健康初探[J]、 宜春5261医专学报 , 2000,(S1)

[3] 李世芬、 试论大学生的.心理健康[J]、 现代大学教育 , 1999,(06)

[4] 张海莹、 大学4102生健康心理养成的途径和方法[J]、 中国成1653人教育 , 2006,(02)

[5] 李长文，时长江、 大学生如何增进心理健康[J]、 黑龙江高教研究 , 1994,(05)

[6] 张小明、 大学生心理健康状况的分析[J]、 广西大学梧州回分校学报 , 2002,(03)

[7] 李新红、 大学生心理健康之我见[J]、 内江师范高等专科学校学报 , 1999,(02)

[8] 王群健，兰云、 谈大学生的心理健康[J]、 有色金属高教研究 , 1995,(04)

[9] 王维铭、 浅谈大学生的心理健康问题及对策[J]、 卫生职业教育 , 2004,(19)

[10] 杨秀英、 浅谈高校学生的心理健康[J]、 济宁师专学报 , 2001,(04)

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农村留守儿童，对心理健康影响有多大

大部分留守儿童，都具有一个共同点，自卑，当然，还有一部分孩子性格开朗，问题不大。父母在外面打工，只有寒暑假才能见到，感觉有点陌生，慢慢的，时间长了，就产生了距离。我认识的一个，两口子常年在外，很少见到孩子，后来有机会团聚了，孩子根本不叫妈妈，叫不出口。所以，只要条件允许，还是把孩子带在身边

父母该如何关心留守儿童的健康？

谢邀，对于这个问题来说，我觉得百分之百的父母会认真仔细地想过，因为孩子是父母的连心肉怎么能不想呢？那么父母为什么还要打工挣钱？我不说大家也知道，现在无论什么事也得用钱，例如：修房、盖屋、孩子读书，孩子结婚，到处用钱。现在我们这个地方最多每人2亩地，收种都是机械化，纯收入每人每年也就是1000块钱，实在不够用的没办法，只有让老人照顾孩子，做父母的'出去挣钱。

什么是留守儿童？

1、留守儿童多数为父母去外地打工，暂时在工作地没有固定居住场所，经济受限，只能将孩子留在家里，有由爷爷奶奶啊或者姥姥姥爷看管。这样孩子与父母之间的沟通～～～会很少，接辈亲也会让这些留守在家的宝宝们被溺爱，随着年龄的差距，孩子们需于无与长辈了间的代代沟也在慢慢升级，一旦长辈们否决他们，那他们叛逆的心理会加重，如果控制不好这个尺寸，很可能让孩子有极端的路(大打架、斗殴、夜不归宿、离家出走等)。

2、孩子的教育问题～～～上也存在或多或少的不足，现在时代进步，很多老师都是通过各种聊天工具与家长之间进行沟通，很多老人不会使用这些聊天工具，导致老师留给孩子的作业不能快速得到传递。更有些老师会留一些电子版手抄报、作文、读后感之类的作业，身为小学生，未接触过电脑办公软件，不能自己独立完成，而奶奶爷爷更是不会，不免给孩子作业带来不便。当孩子感觉被阻挡是时，难免产生心理抗拒。

3、每当星期天过后，小伙伴们聚集在一起，孩子们谈论更多的是爸爸妈妈带我去哪玩了，给我买了什么好玩的，之间进行对比，心理落差更大。留守儿童更多的是奶奶爷爷或者姥姥姥爷陪伴，他们很少感受到父母给予他们的爱。一个偶然来电，偶然视频通话都会让他们开心的蹦起来。

4、不过更多事实证明留守儿童更懂事儿，他们更懂得尊重老人，美中不足是留守儿童容易被欺凌，但是由于他们小表达不清，更容易受伤害。

5、希望有一天，我们国家会变得更发达，每个人在自己家附近就能工作，获得自己生活所需的报酬，让更多的留守儿童感受到父爱母爱，留守儿童不再受伤害。

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如何关爱留守儿童

“留守儿童”的教育问题，是一个牵涉到家庭、学校、社会的系统工程，仅依靠任何一方的努力是不够的，必须全社会重视和参与。

一、提高认识：

儿童是祖国的花朵和未来，而留守儿童又占了很大的比例，所以教育好留守儿童，是关系祖国未来的一件大事。学校、社会、家长等方面都必须团结起来，共同承担这一伟大的责任。

二、学校教育：

学校是教育的主阵地，学校应责地旁贷地高度重视“留守儿童”的教育。

1、在校内，一是制定“留守学生”教育工作计划，把“留守学生”的教育工作视为学校教育工作的重要组成部分；

二是建立“留守学生”档案，要注意把握“留守学生”具体情况，包括姓名、性别、家庭住址，父母工作地及工作状况，联系方式等；三是成立“留守学生”监护人教育委员会，定期召开会议，使学校、家庭、社会对“留守学生”的教育做到齐抓共管；四是建立“留守学生”心理咨询室；五是建立“留守学生”自我教育制度；六是定期召开“留守学生”管理经验交流会。

2、在校外，建立“一组、一家长、一中心”。

“一组”指的是学校在留守生中打破年级、班级界限，组建校外学习小组，由高年级各方面表现好的学生担任小组长。每个小组指定一名指导老师负责，每周组织一次集体活动，比如小组成员互相检查作业、开展校外表现评议等。

“一家长”指的是从本地有较高威望的党员、教师、干部中聘请一批编外家长，其主要职责是做好留守生品行方面的教育引导工作，定期向学校反映孩子在校外的表现。

“一中心”指的'是鼓励有条件的退休教师或个人创办留守儿童托管中心。

3、学校开设了“二线一室”。

即：开通“亲情热线”，让外出务工家长定期与子女通电话；开通“教师热线”，让外出务工家长可随时与班主任取得联系；

设立“心理健康咨询室”，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。同时还以“师爱助你成长”为主题深入开展有助于“留守生”身心健康发展的各类活动，如主题班（队）会、“您在他乡还好吗”书信竞赛活动、集体生日、法制安全讲座以及“我为留守生献爱心”活动等，让“留守生”充分感受到来自学校大家庭的温暖。

三、家庭教育：家庭教育要有一个正确的亲情教育观。

家庭是孩子成长的第一课堂，父母作为孩子的第一任老师对孩子的健康成长有着不可替代的作用。中、小学阶段的孩子，对事物的好坏、对错、是非等判断力较弱，正处在一个生理急速变化，心理发育不稳定的阶段，家长要尽可能的关注孩子的成长，努力把孩子培养成为一个正直、善良、诚实的人。