阅读理解技巧顺口溜小学四年级

阅读理解技巧顺口溜小学四年级，材料阅读题，就是阅读试卷上面的文字材料，纵观全文须牢记，抓住首尾段和句，简单总结各段意，以下分享阅读理解技巧顺口溜小学四年级。

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1、一般的阅读方法有通读和细读两种。简单的阅读就是为了弄懂大意，仔细地把握住具体的内容。对全篇进行全面的重读。二次阅读的速度取决于我们从预读资料中得到的信息和指导。

2、一般来讲，英语阅读分为精读、泛读和快读三种形式。精读的任务是传授系统的语言基础知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能意念等)，培养学生基本的语言技能(听、说、读、写、译)，并初步运用英语进行交际的能力。泛读法的任务是强调对阅读理解能力的.培养。快读要求读者在有限的时间内迅速完成读者和作者之间的书面交流。

3、在阅读的时候，先粗略地浏览一下文章，看看文章中是否有自己工作和学习所需的，或者自己感兴趣的资料和信息，然后再决定是否值得细读。当你在寻找数据的时候，没有足够的时间去理解它的时候，可以使用略读技巧。"无需高度理解"并不是指，略读时理解水平可能很低，但允许略低于一般阅读速度获得的理解水平。

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一、"解剖"文章

首段目的在于揭示主题，也就是说，引出文中要讨论的核心问题，从而起到统领全文的作用。通常，篇首段由引语句和中心思想句两部分组成。前者目的是引起读者的兴趣，同时使读者对文章要讨论的问题在心理上有所准备。后者向读者交待该文的主题或写作目的。总之，篇首段的作用就是使读者顺利地进入正文。

主体段一般由若干段落组成，它们从不同的侧面对文章的主题展开讨论。各段阐述的内容必须与主题一致，有助于说明中心思想，但是只涉及主题的一个方面。结尾段概括全文的内容，使读者对全文有一个完整、清晰的`认识。它往往使用不同的话重新阐述中心思想，从而与篇首段相呼应。

二、短时间内完成任务

阅读理解部分考查的是考生真正读懂英文的能力，其中包括利用阅读技能读懂文章的能力，并不是考查考生运用某些所谓技巧应试的能力。如果能够真正读懂文章，读懂题目，肯定可以把题目做对。

如果复习时，只关注所谓的应试技巧，时间都花在这一方面，勿容赘言，应试能力会有提高，但是，题目不见得就能做对。虽有技巧，如果题目所问的信息没有读懂，题目还是可能做不对。但是，如果考生具备较高的、真正的阅读理解能力，同时能够运用某些应试技巧，考试时，就能用较短的时间把题目做对。

三、最后再考虑熟练技能

复习阅读理解部分，首先应该注重提高自己真实的读懂文章的能力，其次才是训练应试技巧。开始复习时，一定不要贪多图快。一定不要只做模拟题，只关注每次能得多少分。如果有10个月的复习时间，至少前7个月，应该在真正读懂文章上下功夫，后3个月再考虑训练阅读应试技能的问题。开始时，一定要做到把文章彻底读懂，不要怕慢。

读一篇，懂一篇，是一篇。再读同类体裁、同类题材、同等难度的文章时，速度自然会逐渐快起来。如果只有3个月的复习时间，也应参照这种方法安排时间。至少前2个月，应该在真正读懂文章上下功夫，最后1个月再考虑训练应试技能的问题。

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(一)看题目

记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。

(二)读文章

这是阅读理解的主要步骤。写人的文章主要分析人物的肖像、语言、动作、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：

(1)写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；

(2)想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的'外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。

分析这类文章要注意：

(1)文中富有哲理的语言警句；

(2)一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；(3)想象、联想、象征写法的运用。

(三)审题目

为什么要说看清文章后面的题目呢?根据同学们临场的教训，不注意审题、不看清要求就答题，往往会做的题却把分丢了，例如：题上让你找错误的选项，而你找了正确的，题上让你用原文语句回答而你用自己的话概括了，这都是因为不注意审题所致 初中历史。

(四)按题目要求回读原文

第一次读原文是大概知道文章写的是什么内容，但因不知问题是什么，所以读起来重点不突出，当看了题目后再读就比较主动，属于带着问题去读，有目的地渎，很快能找到答案。

(五)答题

尤其是表述性的题要注意语言连贯精练，内容要全面，力求一语中的。

总结：在继续的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。