【精】小学教育随笔

在日复一日的学习、工作生活中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？以下是小编精心整理的小学教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学教育随笔1

教学是一种双向互动，教师重在营造一种学习的氛围，唤醒每一个学生积极参与自主学习活动，从而能够明确自己有哪些学习内容可以身体力行，有哪些需要同伴或老师的点拨与品评，从而更加有效地进行聆听。

教学中我们不能忘教师是为学生而动，是欣赏学生中获得学生的心动，然后顺其自然地传达自己的呼应，从而让学生在欣赏中触动，升华成一种内驱力的行动。

因此，教师的展示应尽可能为了激发学生学习兴趣的产生，是源于学生一种渴望的冲动，在确认学生需要引领的时候进行，应更多地侧重学生期待的点评，帮助学生发现问题背后的事情，督促学生体悟到事情解决的另一种可能或更多可能，是在学生思维碰撞后的提升，而绝不是自己一厢情愿的引领，让学生欣赏自己的高明，有些独角戏的`示范活动。自己充满激情的演绎学习内容的发生，发展与作用，而学生却没有沉浸其中思考的冲动，也有少了内化的热情。

课堂中不能忘的事情，教师一定要明确课堂学习最重要的不是教师讲的过程，而是学生悟的过程，教师的讲不是为了学生欣赏自己而产生，而是促进学生思考而产生，要有一定的启发性，同时重在落实到学生的积极反馈和参与当中，欣赏学生逐步提升，教师情不自禁给以真诚、真实、真情的呼应，一种“我能行，我一定行”的引领。

这样，教师会自觉调整自己课堂组织活动和内容，审视自己的言行，是否对以生为本做到了真正的尊重，是否对学生的学习主体性，不论从时间还是活动参与上给以最大限度的可能，尽可能地相信学生，放手给学生，照顾到不同学生的禀赋不同，多一些不同层次的适应。

总之，课堂中教师不能忘学生的学习是一个过程，是一个自我唤醒，自我教育的过程，也是一个渴望老师和同学欣赏和被关注的过程，尽可能让学生展示自我，尽可能有针对性的点拨，才是我们课堂教学的使命。

小学教育随笔2

小学数学作业是数学课堂的延伸，是反馈教学效果的重要手段之一。合理的数学作业有助于学生巩固已学内容，掌握知识技能，养成良好的学习习惯，提高学生的数学能力，使学生在思维、情感态度与价值观方面得到发展。多样性的数学作业，能使作业成为学生学习、创新、探究的乐园，真正促进学生的发展，实现数学教育教学目标。

一、设计趣味性作业

没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求知识的欲望。只有兴趣，才有动力，才能激发学生的求知欲。因此，根据教材的要求，在设计作业时，要根据学生的年龄特征，生活实际以及身边感兴趣的事物出发，设计一些具有趣味性的数学作业，激发学生的学习兴趣，让学生“愿做”变成“爱做”，从而调动了学生学习积极性。例如，学习了“分数的意义”后，我设计了这样的练习：“请用一个分数表示一下你自己。”问题一出，学生们都跃跃欲试。“我说的是二分之一，我和我的同桌是单位1，那么我就占二分之一。”“我说的是十二分之一，我把我们小组看成单位1，那么我就占十二分之一。”“我是十三亿分之一，大家来说说这是怎么回事呢？”……这些数字与学生的现实生活联系起来，变得亲切、可爱，学生的作业热情高涨，收到了良好的效果。

二、设计层次性作业

《数学课程标准》指出：“人人学有价值的.数学，人人都能获得必要的数学，不同的人再数学上得到不同的发展。”由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人在数学上得到不同的发展”。为此，在作业设计时，不能“一刀切”，应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业。让每一个学生都能体验到成功的快乐。

1、根据教材要求和班级学生学习的实际情况，设计难易有别的作业要求，供学生自主选择，这样的“量身定做”，体现了作业要求的自主性。如：对后进生的要求可以放低点，对中等生的要求可较高，对尖子生要求要高。这样，每层次的人都会产生成功感。

2、教师依据每节课教学的知识结构和学生掌握知识的实际情况，设计几组层次不同的作业，让学生自主选择其中几道题做，体现了学生的自主意识，培养学生的主体精神。例如，学习“时、分、秒”后，设计如下作业：

①、王师傅每分钟做6个零件，5分钟做了多少个零件？

②、妈妈从家到单位上班用40分钟，8：00上班，她最迟什么时候从家出发？

③、小明从1楼走到3楼用14秒，照这样计算，他从1楼到5楼要几秒？学生根据自己的情况选择其中的题目去解决，使每个学生都能体验到成功的喜悦，激发了学习数学的兴趣。

总之，无论是课堂作业还是课外作业的设计，都要有弹性，切忌一刀切。否则，优生觉得吃不饱，学生的智力发展就会受到抑制，容易产生自满情绪；而差生就会觉得压力太大，对学习目标望而生畏，失去学习信心。

小学教育随笔3

期末复习，有着明确的目的和使命，一方面是为了查漏补缺，让每个学生的所学趋向系统，为后续学习做好有效的保障，另一方面是为了考试，让学生都能绽放出做最好自己的热情，在评价中享受到一种最大程度的认同，以利于进一步学习和提升。

鉴于此，期末复习相对于常态化的课堂教学，不免显得时间紧，任务重，在课堂节奏以及容量上都有着大的提升，同时还要有所侧重，能够照顾到学生差异性，尽可能达到学生内心的唤醒。

所以有人说，期末复习如同“临阵磨枪，不快也光。”一方面恢复和弥补学生学过的知识和技能，另一方面引领学生进行心态上的调整，是一种顺应中的唤醒，期末复习时莫忘尊重。

首先是尊重学生对期末测试的期望，要通过《致孩子们的一封公开信》等途径，进行大范围的交心活动，还要尽可能分层进行一对一的复习计划与复习目标的设定，有机地发挥学习的期待效应，从而有利于复习中的和谐互动，任务的完成。

其次是尊重学生平时学习的成果和已造成的差异性，俗话说，“冰冻三尺非一日之寒。”复习也不是一蹴而就的事情。复习要有针对性，重在学生积累的基础上有所提升。复习内容的选择不妨先测后评，或者根据教师经验，平时积累的易错题等，重在一些核心知识与技能的厘清和梳理活动，同时结合复习导学案的应用，保障典型复习习题的使用，既注意到期末测试的适应，有利于学生对测试内容和测试规律，技巧的.把控；还要注意习题的层次性、选择性，有利于不同层次学生的参与和使用。

第三是尊重学生的参与性。尽管有些教师对期末测试试题和类型有较强的预见性和可操作性，但也不能变成“一言堂”的传递活动。因为班级授课中，难能整齐划一，不同的禀赋差异，情趣也略有不同。况且中小学的义务教育性，我们要照顾多数学生课程标准的达成。课堂就要注意小组合作的应用，发挥同伴互助功能，不妨使用一些课堂竞赛，一帮一等活动。

总之，期末复习时莫忘尊重，多一些对学生期末考试认同的唤醒，多一些对学生自信心重建的尊重，备课组教师间集思广益，有计划，有序，有趣地进行期末复习的组织和正向激励性评定，期末复习也就时时迸射出心向往之的心动。

小学教育随笔4

记得上学期开学时讲的第一节语文课《我们的民族小学》。课堂上，同学们各个精神饱满，学得很投入。在学习第一自然段中“走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。”的时候，我说：“这是一所民族小学，所以有很多不同民族的学生。”话音刚落，一个稚嫩的声音响起：“老师，我们是什么民族的？”这句话引起了其它同学的笑声，我也有些生气：这还不知道，在二年级的时候我就讲过，连这点最基本的常识都不知道，我得好好批评你。我循声望去，提问的是刘文奇。当看到他那渴望的眼神时，我的怒火烟消云散了。要知道他患有严重的抽动症，疾病使得他经常不自主地晃动自己的手指头和脖子，而这些举动更使得他不能专心地听讲。看他的表情确实是不知而问，很想知道。于是，我请大家一起告诉他，同学们响亮地回答：“汉族。”他听了，高兴地笑了。从这以后在我的课堂上他经常会提出几个不懂的问题，我都认真作答。我方发觉他听课的效果比以前认真多了，学习成绩也有了进步。

事后我想：如果当时我认为他提出的.问题幼稚可笑，采用不理睬或者狠狠批评的方法来处理，我当时的心情会不好，同时也会影响这堂课后面的教学，势必教学效果会打折扣。更严重的是，小文奇会因为我的不理睬或批评而感到难堪，刚刚萌发的学习热情也会扑灭，甚至导致他以后再也不敢提问题了，那可就得不偿失了呀！任何一个孩子提出问题都希望得到答案，而不是一盆冷水迎面泼来。耐心的解答就像一缕春风，能让学生感到老师对他的那一份关心和呵护，唤醒心中沉睡的求知欲望。孩子有差异，我们对每个孩子都要尊重，耐心帮助。此后，我会时时提醒自己“教育无小事，在这不起眼的细节当中蕴含了对每个孩子的培养。

小学教育随笔5

从这次艺术节的比赛中我们清楚看到，农村的孩子和城市的孩子还存在着以下差别：

1.农村孩子的心里素质比城市的孩子差多了。由于农村的孩子参加节目、比赛的次数很少，几乎没有锻炼的机会，所以，在朗诵比赛中就显得很紧张。我们班的徐慧茹、孙婷在朗诵时因为紧张而忘词了，不知道给谁诵读了。你看，城里的孩子就不一样，他们表现得是那样的从容、那样的落落大方。

2.着装也存在差别。我们农村的孩子穿的很普通，大多数是白毛衣，蓝色牛仔裤，白鞋，很普通的装束。脸上很少化妆，给人的第一感觉就很素净，这样不适合演出。也许是农村孩子的家长不重视，更舍不得给孩子买服装吧。城里参赛的学生都是统一着装，化了淡淡的妆，给评委的第一感觉就很好，有时候，人的第一感觉是很重要的。

3.孩子的才艺差异很大。唱歌、跳舞是农村孩子的薄弱环节，这次艺术节声乐比赛，我们学校是“全军覆没”，功夫还是得用在平时，平时不参加专业的训练，想靠“临时抱佛脚”那是不行的`。由于所处的环境不一样，在农村是看不到少年宫、艺术培训中心的，再加上家长的素质也不一样，造就了孩子们根本没有学习的机会，孩子本身的才艺得不到锻炼，因此，声乐比赛全军覆没也是预料之中的。

虽然，现在农村和城市的孩子还存在这样那样的差别，我相信随着我们学校社团、讲堂的开设，这些差距会越来越少的。不久的将来，农村的孩子甚至会超越城里的孩子。

小学教育随笔6

记得有一节课没课，我在办公室改作业，对面的王老师拿着一本书给我看：“你猜这本书哪里来的？”我想，她平时很喜欢买书看，估计是她买的。但又仔细一看，是一本儿童读物，那还能是她买来奖励给她们班孩子的没等我想完，她说：“是我们班一位家长买的，让我奖励给他们家孩子，鼓励她养成爱读书的习惯。”此话一出，立刻引起办公室老师的一阵好评。有这样的那么细心的为自己孩子考虑，孩子怎么会不好呢？家长对孩子的'学习和习惯很上心，这是一件非常好的事情。

我们这样的家长也有。记得在上学期的学期末，我们班就有一位家长打电话给我，说让孩子带点棒棒糖和铅笔带学校来给我，我当时就不同意，可是家长的一句话让我犹豫“老师，请你配合我，让孩子知道什么是感恩。”感恩，这个词估计对于我们大人来说不陌生，但是对于现在的孩子来说，这个词他们知道吗？或者说理解吗？于是当时我决定支持家长工作，抱着奖励给孩子的作业本和家长提供的奖品进教室，或许说，家长对孩子的期待有时候必须得通过老师完成，但是只要家长对孩子上心，我想，无论我做什么都会开心的。

可是现在还有许多家长为了忙生意，孩子都不知道忘在哪里了的人，再多钱有什么用，孩子在需要你帮助的时候，你留给孩子的是身影，是责骂，是鞭打，是失望的眼神，这让孩子如何对自己有信心。

小学教育随笔7

一次写字课上，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。我习惯表扬作业优秀的学生及书写有进步的学生，当我郑重地对全班同学说：“这次作业最好的是王为一同学，他的作业全对而且美观整洁。”

我翻开作业本，把后面跟着两颗星星的红红的“优”字展示给大家看，同学们投来了羡慕的目光。要知道这个优字对王为一来说多么不容易，平时他的作业不是字写错了就是脏兮兮的。我望着王为一，只见他脸红扑扑的，脸上洋溢着成功的笑容。

刚把作业本发下去，一件意想不到的事情发生了。

“老师，王为一不能得优，他的‘正’字少一‘竖’。”马源雪举起手大声报告着，我定睛一看，果真如此，我心里矛盾，如果改了原来的“优”字，那么王为一怎么办？如果不改，那别的'同学会怎么看……

突然灵机一动，我平静地说：“是老师粗心了，改错了王为一的作业。但是，老师不打算抹掉这个‘优’字，我要把这个“优”字借给王为一同学，我想他下次作业能得到真正的‘优’”。顿时，教室里一片骚动，只听见一个声音说道：“老师，也借给我一个‘优’吧！”我循声望去，是刘坤这个从未得过优的孩子，正以渴望而胆怯的目光看着我。“行！”我爽快地答应了，“不过你要努力得到真正的优！”刘坤使劲点了点头，于是我毫不犹豫拿起红笔在他的作业本上落了个漂亮的优字。

回过身，我看到了好几双小手捧着各自作业递给我，“老师，也借我一个优吧”。于是，我毫不犹豫地提笔借给他们每人一个“优”，从此学生作业多了许多真正的“优”。

课堂上一个美丽的错误，如果能很好驾驭它，体现“以人为本”的教学观，就会充满人文的关怀。小学生就像那幼嫩的芽儿，需要成人的关爱、呵护和引导，需要教师的激励。激励性的语言犹如扬帆的劲风，是人前进的外在动力。童年的世界又是情绪化的世界，外在的刺激直接影响儿童的情感，积极的情感能有效地促进学生的学习。表扬和激励是教育的法宝。真心实意的表扬学生、赞美学生，学生会给你意外的惊喜和回报。

小学教育随笔8

许多事情本以为星期两天可以做的很好，其实好多都没有做完。我是带着忐忑不安的心情入睡一清早又在四点时醒来，时间赶到眼皮底感到自己变得如此懒惰。不知为什么最近我变了，消极退缩，变得自己都不认识自己了。不是说好，“机遇是给有准备的人，不管命中有无都要认真地工作，积极地生活着”的吗？从今天开始，再一次投入生活工作中，加油！心灵深处的灵魂在对话……

一大早我匆忙地赶着今天要上交的任务，看着孩子们把房间弄乱了，我火了第一反应就是想打他们一顿。我认为不论是男孩女孩都要做个勤快干净的人，一直教育孩子却因为方法不对没有达到预定目标。我在想多年以后，孩子长大了成了家不去收拾家务，对方的伴侣是不是会骂是妈妈没教育好呢！所以一肚子的气气得我心口疼。

快到学校门口了，女儿喊妈妈快看那阿姨抱着的熊猫娃娃玩具，满肚心事的我眼中只有我那未完成的任务，其他什么都不想看，所以也没有去看，女儿下车在校门口捡垃圾了，校门口右边的是四年级2班的卫生区。等到上午放学时，女儿告诉我她看见真的孔雀还开屏了。我问她在哪儿看的？她说校门口就有，我推着车子出了校门口，真的有两只孔雀，有一男一女宣传的是和孔雀拍照片的10元一张。我带着孩子回家了，一路上女儿说是孔雀真好看真想和它一起拍照。

女儿问孔雀是不是国家保护动物，我说是的。孩子不明白地问国家保护动物为什么个人带着呢？我家小男孩嚷着：“妈妈，让爸爸也给我买一个孔雀玩吧！”“那可不能玩的，是保护的！”我警告孩子，女儿疑惑他们是不是偷来的.孔雀，国家保护的动物怎么能让人随便展览呢？我也不明白。孩子又问那熊猫和老虎为什么不是真的？我猜想老虎会吃人不能是真的，熊猫是国宝也不能是真的，孩子们也满意地点头。下午我们又看见那两只孔雀，真的很美。我进了教室里带了好长时间，有一个女孩问我能不能出去照相，她妈妈要带她和孔雀一起照相。我答应她出去了。下午我带着孩子回家时发现孔雀走了。晚上，我从电脑上搜了搜关于孔雀的资料。不查不知道，这里面可有学问了！

“孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分，绿孔雀为国家一级保护动物，蓝孔雀为珍稀半草食性非保护动物，可以饲养。蓝孔雀是集食用、观赏、保健为一体的动物，其肉为高蛋白、低脂肪、含有多种氨基酸和微量元素的保健食品，极具开发价值。蓝孔雀经几十年的驯化饲养和选育，已改变原有的野性而变得十分温顺，成年雄孔雀体重可达6～7公斤，雌孔雀4.5～5公斤。从出壳养至商品(3公斤)约5个月，需饲料费20余元，而商品价每只至少180～200元，是一个高效益、低风险的珍禽养殖新品种。另外，蓝孔雀具有适应好、抗病强、耐粗饲、耗料少等优点，易人工饲养，其养殖方法与家鸡相同。近年来蓝孔雀逐渐被人们所认识，市场消费量迅速增大。广州、汕头批发市场，目前活蓝孔雀批发价每公斤60～80元还供不应求。在全国各大城市的市场零售价每公斤超过100元，是家鸡的7～8倍。按目前市场行情和饲养成本，售、只6月龄左右的蓝孔雀可获利120～150元左右。只要年饲养6-7只母孔雀，可年出栏100只商品孔雀，即可创利1万～1.5万元。目前，蓝孔雀以其广阔的市场前景和极好的经济效益，被国家林业局定为特种畜寓养殖产业化经营项目。蓝孔雀:属于省级保护动物。”

今天的孔雀让我们长了见识！

小学教育随笔9

师德修养实际上是教师道德认识、情感、意志、信念、行为和习惯诸要素从无到有、从低到高、从旧到新质的矛盾运动过程，因此也就决定了它是一个长期的艰苦过程，这就必然要求教师坚持不懈的努力。一个教师在教育实践中要不断的选择自己的行为，教育实践活动的深入和发展，会提出许多新的问题，教师总是面临新的选择考验，教师道德修养也就不能停留在一个水平上，而是要求越来越高，学海无边。所以每一个教师都要长期修养，做到坚持不懈才能使自己的思想品质修养不断提高，达到更高的境界水平，适应教育和社会发展的需要。

教师的工作是一项崇高而又十分艰巨的工作。是人类灵魂的工程师。他们肩负着造就国家和社会所需要的合格人才的重任，不仅以自己渊博的知识、教学能力和各种有目的、有计划的教育措施作用于学生，而且以自己的全部心理品质影响着每一个学生的心灵。教师的工作既关系到下一代的健康成长，也连接着一个国家和民族的兴衰。教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质。试想，把一个幼稚、天真的自然人，培养成有知识、有文化、有纪律、有道德的`社会人，是何等的不容易。教师的职业是伟大而又神圣的。我们每个受过良好教育的人，都有一个共同的体会：培养我们成长起来的那些教师，他们的确像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。从精神、灵魂上培育了我们一代又一代青少年。教师不但教书，更重要的是育人，言行一致，身体力行，事事处处做学生的榜样和模范。

小学教育随笔10

昨天早上上课的时候，讲着讲着，发现第五排的王一航一直低着头，似乎在偷看桌斗里的书。于是，我不动声色的继续讲，趁着大家讨论的空儿，悄悄走至他的座位旁，逮他一个正着。见此，他直接红了脸，把书推进桌斗深处，甚至还伸出胖胖的手，主动接受惩罚：敲手心一次。讲课继续。上午我一走出教室，就把这事忘了。中午送路队的时候，见到他手中拿着一本书，才又想起。于是问起什么书把他迷的不分时间/不分地点的看？他不好意思地把书皮给我看，原来是前段我拿到班里给学生看的郭敬明的《临界爵迹》。我笑着警告他：再这样就取消你看这本书的资格哦，我可是主人！旁边的学生都在偷笑，他也不例外。

中午的时候，学生吃过饭，集合时间到了，大家又都或拿自己喜欢的书，或拿作业，集中在我们班，今天轮到我值日。12：30，大家很快就安静下来。我也拿着《目送》，开始读第三遍。很享受这样的午后读书，第一排一个男生不知看得什么，看到会心处，甚至还忍不住“噗哧”笑出声来。我也笑了，继续看。独读而无友，于是就挑了个故事，给学生读。声明：喜欢了你就听，若是不喜欢，只管做你手头的.事。很快的，有一部分同学也不知不觉被吸引，趴在桌子上，静静地听着。内心很快就有一种幸福感充盈：读书之乐，这算不算其中温馨的一面？

大课间的时候，学生在教室做眼保，照例我会拿一本书在教室外边，趴在栏杆处，自读自乐，听到教室里吵闹，值周生管理不到位了，我就手拿书本站在教室门口。也许，这种潜移默化传染了学生吧，等到做第二遍的时候，很多学生就把自己的书也拿了出来，堂而皇之的看起来。走过窗口，不忍心就此剥夺他们的乐趣，于是更多的人也仿效，好似这课间，不看两页书是不行的。

等到社团时间，我带着班里剩下的学生看班级博客，聊读书。想起近段班上不少同学拿着《三国演义》/《水浒传》在看，于是随口就问：在座的有谁正在看这些书？这仅有的20多个人还是举起了五六只手，更为难得的是后门边的“沉默大王”也举着手，一问得知正在看《三国演义》。想起进行第五单元教学时，我给大家推荐了一些历史名著，并建议大家读读原著。我说，他们就记在心里，就有人去读。心里又顿感欣慰。接着又告诉他们：5到6月，当当童书1.9折到4.9折，赶快挑选你喜欢的收为己有吧！不一会儿，几个女生过来，问我能不能帮他们买几本书。我欣然接受。

爱上读书不是你们的错，怪我太任性。因此才一次次容忍你们拿读书做挡箭牌，宽容你们因读书所犯的错。唉！谁叫老师我自己是个书迷呢？时光那么不经用，姑且边读边乐，一起为自己的童年留下些许印记吧！

小学教育随笔11

喝宝宝满月酒的时候，拿到了一包糖。第二天拆开一看，哇，居然是喜羊羊与灰太狼图案的糖。以前拿到糖，我基本上都是随手扔掉，怕儿子多吃糖会蛀牙，但今天我把其中一粒揣进了口袋里，因为觉得儿子会喜欢，想等放了晚学再奖励给他。这粒糖一直在我的口袋里捂着，直到五6班的孩子过来上音乐课。

今天五6班的孩子好像有点过于兴奋，在欣赏的时候不能静心的聆听。于是，我要求孩子们闭上自己的眼睛再听一次，让心紧紧的随着音乐一起走。有许多调皮的小家伙，作出假寐的样子，却又微微的'睁眼，看到我马上贼贼的把眼睛闭上，一看就知道“心仍然很不安分”，音乐一点没听进去，心中不免有些恼火。然在再一次环视学生的时候，却又有了一个欣喜的意外发现，一位平时很爱交头接耳的女孩子顾ⅩⅩ，正随着音乐轻轻的晃动着自己的身体，从她可爱的表情上就可以看出，她今天听得特别的投入。该怎样鼓励她呢？我的手一下子就触到了口袋中的那粒糖。“就把这粒糖奖励给她吧，给她甜甜的回味！”

听完了，我笑眯眯的说：“你们知道今天谁听得最认真吗？刚才老师一直在仔细的观察，我发现听得最投入、最认真的就是顾XX！”全班小朋友的眼睛马上刷的看向顾XX，还没等孩子们回过神来，我又说：“为了表扬顾XX同学能自始至终的认真聆听音乐，老师决定，奖励给她—块美羊羊的糖！”孩子们的眼睛顿时又刷的集中到了我的手上，“哇，喜羊羊的糖啊！”、“好漂亮啊！”、“老师你还有没有啊？”艳羡的赞叹声如春潮般充盈着整个教室。我把糖很郑重的递给顾XX，她激动的小脸通红，几乎要热泪盈眶了，双手接过这块糖，不断的说着：“谢谢华老师、谢谢华老师！”我心里也温暖极了、开心极了。此后的课堂，也因为这粒糖的效应，专注的望着我的小眼睛多了起来。

一粒糖，对今天的孩子来说，真的是微不足道，它唾手可得、也可随手丢弃。可是如果放在特定的环境里，就会发出独特的光芒。看到这样一句很有道理的话：“每一个孩子都有向上的力量，问题是谁给他外在的力量，谁给他一把梯子，一把动力的梯子。”今天我就用一粒糖鼓励了一位学生，给了学生专注聆听的动力，那么这粒糖就超过了它本身的价值。

小学教育随笔12

今年的语文办公室离教室很近，于是我更加喜欢动不动就去教室走走。新学期的第一节课，我悄悄地进入教室，先是在教师里环顾了一下，并没有说话。突然间我发现孩子们的变化好大，他们像是突然间懂事了许多，尤其是班里平时很难管教的孩子当时也是规规矩矩地在座位上看书，也许是因为许久不上学的缘故吧，同学们都有点想念教室了。

今年为了让更多的孩子得到锻炼，我计划着把班委成员调换一下，周二下午预备铃我向同学们宣布了这一个消息，打算第二节课让想参加竞选的学生进行个小小的演讲，同学们当时听了都跃跃欲试。第二节课到了，我一进班，发现同学们都已经做好了准备。我把需要竞选的班委成员安排写在了黑板上。第一位就是班长竞选，第一个上来的是我们班上个学期的班长，她讲得游刃有余，听起来让人特别有信任感。可是她竞选结束之后，竟然再没有人上来参加竞选了。就在这个时候，坐在最后一排的一个男孩子犹犹豫豫举起了手，他旁边的学生都大声说：“老师，刘xx举手了”。我连忙把他请上讲台。他站在讲台那一刻，我看他有些怯弱，不好意思，我鼓励他后，他鼓起勇气面向大家说：“我知道我学习不好，但是一个学习不好的人不代表其他方面也不好，我想竞选班长这个职位，就是想帮助班级搞好同学关系，还有把自己的学习成绩赶上去……”说到这的时候，他已经开始抽泣了。演讲结束了，班里想起了雷鸣般的掌声，我想这掌声了包含了同学们对他的赞美。接着，又陆陆续续上来了几位学生竞选班长职位……演讲结束后，我们采用无记名投票的方式对本次班委竞选进行投票。结局其实在我的意料之内，去年的班长以最高票数继续当选今年的班长，刘xx的`票数不算低，甚至在未当选的其他候选人里面票数还是最高的。我知道同学被他的真诚所打动了，我也为他的这个惊人的改变深深地打动了。

可是，在我第二天公布这个投票结果之后，这个孩子哭了……我把他叫出了教室，我知道他很难受，好不容易鼓起勇气想为大家服务，结果却未当选，心理难受可想而知。看到他哭哭啼啼的样子我也有点难受，突然间想到我们班的路队长还没有定下来，我就悄悄告诉他这一消息，并且跟他说，如果今天表现好，明天就有机会当路队长。他突然间又暴雨转为晴天，还向我保证一定好好表现。结局可想而知，这个平时在我看来上学总迟到，上课爱睡觉，作业总拖拉的学生突然间就像换了一个人，他如愿以偿做上了路队长。他高举在旗子走在班级前面时，我对他微笑，他偷偷拉着我的衣服说：“老师，我说过我能做到的吧！”我笑着点点头。

小学教育随笔13

期中考试已过，这几天有的学困生家长打电话询问孩子考多少分，我告之以情，有的家长就说孩子学习不好、成绩差、学习马虎真的没办法了。我想问这些家长：平时你关心过孩子吗，刻意培养过孩子的习惯吗？老师做的再到位，家长不配合，效果也不会明显。造成这种情况的原因有哪些呢，关键又在哪里呢？家长应该怎么做？请看专家给的建议：

专家指出，家长在教育中不自觉的错误，可导致孩子多种心理问题，并直接影响孩子的学习效果。

1常询问孩子在班级的名次

家长不能以每次考试成绩的排名来肯定或否定孩子，对于一个不可能得第一的孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不仅会使其学习成绩进一步下降，孩子未来的整体发展都会受到妨碍

2常指责孩子的失败

比如有两个孩子的语文考试不及格，家长甲对孩子说：“妈妈和爸爸都很关心你的语文成绩，我相信这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家长乙对孩子说：“你怎么这么笨！这么简单的题目都不会做，你以后肯定考不上大学！”家长甲传达的是关心和爱护，家长乙引发的却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习的积极性，注重于问题的解决；后者则会打击孩子的学习积极性和自信心。孩子通常都会实践父母和教师对他们的期望，给孩子摧毁性的预言则会造成伤害。

3常阻止孩子玩耍而命其回到书桌前

玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“学”，而且学之不尽，孩子必然会产生厌烦心理。成功的教育是变“要我学”为“我要学”，即将外在动机转化为内在动机，充分调动孩子的学习积极性。而不恰当的教育，则只会使孩子原本存在的学习兴趣也没有了。

4在生活、学习中包办太多，使孩子未养成良好的学习习惯

对于学习马虎，成绩不好（差）的孩子，家长应注意以下几方面：

第一家长必须要有耐心，情绪稳定

因为孩子过去的基础较差，想要孩子一下子把学习搞好是不现实的，也是不可能的。因此，做父母的千万不能躁之过急，更不能因为孩子学习不好而指责孩子。

第二父母应该和孩子进行诚恳沟通

交谈时，父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度，表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。同时，父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训，给孩子以必要的信心和勇气。

在此基础上，再从以下几个方面了解孩子的情况：

①在学习上是否尽了全力？

②你是否认为自己无法搞好学习？

③你需要什么帮助吗？

第三应向孩子的老师、同学或朋友了解孩子学习上的问题所在

①孩子上课是否用心？作业是否认真？能否按时完成？

②孩子平时喜欢与哪些人在一起玩？有没有受到什么消极影响？

③孩子的特长是什么？兴趣是什么？能否根据孩子的兴趣和特长采取一些特别的措施，让孩子恢复自信，培养其成功感。

第四父母应该做到以下几点：

①当孩子遇到困难时关心他，支持他，鼓励他坚持不懈，顽强奋斗。

②让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯，不要老干预，老指导，老帮助。

③教育孩子正确对待失败，告诉他失败是成功之母，要善于从失败中找出成功之路。

④以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的自信心，让孩子体会到，无论成功或失败，只要他尽了自己的努力，父母都一样爱他。

⑤鼓励孩子提出切合实际的目标，一步步地争取，不要希望一步登天。

第五父母要以身作则，做好孩子的榜样

期望孩子具有良好的生活、学习习惯，父母首先要做到做事不拖拉，当天的事情当天处理，而不要轻易斥责孩子学习拖拉、不主动以及贪玩；对孩子讲话、做事要小心谨慎，不要轻易指出孩子致命的`弱点，要维护孩子的尊严；不应该给孩子布置额外的学习任务，避免作业强迫症，重要的是以自己的言行规范来影响孩子，让孩子去领悟如何做人做事；要经常在家庭中进行民主交流，父母和孩子分别总结一段时期以来个人的得失以及未来的努力方向，同时相互交流家庭成员之间对彼此的意见和建议，让孩子畅所欲言，使其感受自己的存在意义，而不是在不断的埋怨和抱怨中挣扎。

第六向孩子的老师、同学或朋友了解其优点

比如，孩子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方。要结合他现有的优点，鼓励和督促孩子发扬优点弥补不足，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感。

第七要帮助孩子进入学习状态。

比如，孩子遇到困难时要关心、支持、鼓励；孩子出现进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定（比如，努力程度、按时完成作业、写作业又快又好等），鼓励和支持孩子寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。

第八父母要多与老师沟通，了解作业的布置情况，以便督促孩子完成作业

同时还可以针对孩子的学习情况与老师协商帮助策略，比如针对孩子的学习实际请课任老师设计辅导方案，循序渐进，保证孩子“当天学当天会，当天的事当天做”。

第九要鼓励与调动孩子积极主动地学

比如，与孩子展开写作业竞赛，促使孩子全心身地投入到写作业的竞赛之中，使其兴趣盎然高效率地完成作业；和孩子商量如何完成学习任务以及玩耍，这样既了解了孩子的需要，也让孩子明确了自己要完成的任务，同时也可以激发孩子的学习兴趣，进而也增强了孩子自我做主的责任感和义务感。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。

小学教育随笔14

在新课程改革下的小学语文教学中，课堂学习已经从认知学习转变为体验学习。体验已成为学生学习的重要方式。这就要求我们的教师引导学生用自己的眼睛观察社会生活，用自己的心去感受，用自己的方式学习，用自己的亲身经历去体验和理解，使学生在体验和感知中养成良好的行为习惯。这是语文教学的基础。你们给孩子们提供什么样的汉语课堂？我认为我们应该主要把握以下几个方面：

（一）给学生一个情感课堂。

1、语文教师应该让学生感到自己的情感是最丰富的。在语文课堂上，如何体现语文学科的“人文精神”，关键在于“情感”。没有情感的教师如何调动学生的情感，使学生积极学习？向学生展示一个情绪化的我并陪伴他们度过每一个燃烧的岁月！

2、尊重需要并注意"；兴奋。

通过各种方式激发学生的学习兴趣，如视觉演示、猜谜或提问，激发他们的阅读欲望和动机，营造“我想学”、“我想学”和“激发兴趣”的`专心教学氛围，极大地调动了学生的主动性和意向性，使教学过程“化苦为乐”。

3、在教学活动中，要注意师生之间轻松愉快的学习氛围，即师生之间的和谐。教学中的“情感”是教与学双边活动的“催化剂”。有了它，学生将在老师的指导下进入良好的课文情境。

（二）给学生一个沟通课堂。

在以前的中文课堂上，学生们只是拙劣的听者，不能谈论沟通和谁在一起。我们应该给学生一个“答案”；沟通课堂实现文本对话师生沟通以及；学生沟通。

（三）给学生一个“开放的课堂”

1、让孩子“展示自己”

“教学不仅是一种讲述，也是一种对学生的体验、探索和感知”

给孩子一个他能跳多大的舞台。教室是什么？课堂是情感燃烧的动态区域，是学生寻求知识、创造、展示自我、体验成功的平台。这是一个学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的。关键在于教师是否给学生提供了足够大的平台。孩子们的创造力有时超出了我们的想象：当我教“请、清、清、清”这组字时，这一直是教学中的一个难点。我让他们分组学习，让孩子们思考自己。没想到，学生们想出了这样一个答案：当太阳出来的时候，就会是晴朗的，太阳应该在左边的绿色，洒在地上的水是干净的，总是想着爱。

2、注意练习，多方面练习，理解语言。

叶圣陶先生曾经说过：教材只不过是例子。然后，在用好的例子教给学生学习方法之后，下一步应该多练习。只有在实践中才能不断巩固和提高学生的潜能。基于这个想法，我经常收集课外阅读材料并推荐给学生。“登罐麻雀楼”教学后，他带领学生阅读、背诵了《村舍》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗，使学生学到了更多的古诗，无形中积累了许多古诗。此外，我们还向他们推荐安徒生童话、300首唐诗、格林童话和其他书籍，让他们了解这本书的精妙之处！总之，老师应该是一个牧羊人，带领可爱的孩子们到最肥沃的草原上尽情享受！教师让学生通过“对话”表达自己的感受；说"；以及；阅读，使课堂能在这种激烈的情感碰撞中达到高潮。

3、在生活中学习汉语。

“让汉语走进生活，在生活中学习汉语”。一直以来，我们都有意识地引导学生在生活中学习汉语，让孩子们深深感受到汉语离他们很近。这样，孩子们就会更加自信，更加积极地学习。《生活识字》的教学实验证明了这一点。在街上，在电视上，在马车上，到处都成了孩子们读书的地方。把握生活的每一点。如果你眼中有资源，心中有教育，那么课程资源无处不在。

（四）给学生一个“感知课堂”。

1、把别人的情绪转化为自己的情绪。

秋天的图片它描述了硕果累累的秋天。学生如何体验作者对大自然和祖国山川的热爱？通过图片和视频展示美丽的秋天，然后引导学生向大家介绍他们美丽的家乡。孩子们充满了自豪感，对家乡充满了无与伦比的爱和赞美。这样，孩子们自然会感受到作者的感受，深深地感动自己。

2、把别人的语言变成你自己的语言。

3、把别人的文章当作顾问，把你的生活当作军人。

每一篇文章都有值得同学们一起理解的地方，每个人的收入都不一样。我们应该引导学生在学习和理解他人精彩篇章的同时，保持与自己的联系，了解自己和教学。

小学教育随笔15

近几天总有几个学生在向我投诉说同桌不好，要调换座位，这引起了我的 重视。经过调查了解，这些想调换座位的学生和同桌之间并没有多大的矛盾，无 非是因一点小问题闹点不愉快。其中成绩出色的本的几次投诉则是因为同桌旺比 较好动。旺课堂上表现很积极，就是一兴奋就会对本做一些怪动作，而本是个比 较安静的学生，经常被旺搞来搞去，就不想和他坐在一起了。而旺听说本要调换 座位，死活不愿意。考虑到几位学生的积极性，还是决定今天中午放学进行个别 调整。调整安排完毕，下午来到教室就调换座位。

中午午餐时间，小淳来找我说本不想换座位了，我问原因，原来我安排本 调换的新同桌正好是他相处不佳的一位。本是个听话懂事的学生，没好意思来找 我，我决定到下午看一看再说。

下午上课，其他同学都高兴地换了座位，而本和旺却紧紧搂在一起，不愿 调换。这让我受到了触动：是该给这帮学生上上思想课了，告诉他们应该如何跟 同桌相处，学会友爱和珍惜。

刚好下午第二节是班会课，我就安排两位班会的小主持人设计了一个小小 的情景剧《同桌》。班会的主题“自律”部分结束，主持人请我上台总结，我先 请大家欣赏了情景剧《同桌》，然后让大家发言。从学生的发言中，能感受到学 生们明白了我的用意，就大谈同桌该怎么样不该怎么样。我看时机已经成熟，就 提到本和旺这对同桌，让他们两个谈谈不愿换座位的原因。本说：“我感觉旺虽 然经常搞怪，可是从来没有恶意，我和他在一起讨论问题最开心了。”旺只是拼 命点头，向我投来恳求的目光。学生们听得真切，已经调换了座位学生，没有了 刚才的兴奋，有一个已经陷入了思考。我就对班上学生说：“同学们看到了吧， 当失去时才知道珍惜呀！今天老师决定给他们一个机会，()观察一周，如果两个人 在一起不团结友爱，就一定把他们两个调开。说到好同桌刚才老师就看到温馨的' 一幕，然和琳刚才在发言中有想法却没勇气举手，是她们的同桌硬是放下自己的 手把她们的手给扶了起来，老师真为班上有这样的好同桌而感到幸福和骄傲，让 我们把最热烈的掌声送给这两对好同桌。”掌声响起。我接着说：“我宣布，从 本周开始，我们每周评选两对最和睦友爱的同桌，进行加分奖励。”全班一片叫 好声。

下午放学碰到本，我问他还要不要换座位，他使劲摇着头说：“说什么我 都不会换座位了！”听到这样的回答，我心里甜甜的。教育当前的学生，我感觉 苦口婆心讲太多的道理是很难有说服力的，一定要让学生去体验，才能收到好的 效果。旁观的学生也容易设身处地受到影响。但一定要把握好时机，不能牵强， 也不能过于夸张。