小学教育随笔

在平平淡淡的日常中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。想要更多的了解随笔吗？以下是小编收集整理的小学教育随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学教育随笔1

近日，郑州市经开区六一小学的老师纷纷表示，因为一件系鞋带的小事，从王超校长身上看到了学校德育工作的常态性和细微性，深受启发。

事情发生在不久之前，在一天中午放学时，王超校长在和工人师傅一起测量教室门口的'宽度，碰到了准备离校的小程同学，走在班队的最后面。这时，王校长叫住了刚升入三年级的小程，原来他看到小程的鞋带开了，二话没说，蹲下来给小程系好鞋带，拍拍他的肩膀叮嘱他路上注意安全。这一幕让老师们有点目瞪口呆，因为这已经不是王校长第一次为小程系鞋带了。在xxxx年的春天，王超校长刚刚来到六一小学，一次课间活动，小程的鞋带开了，自己又不会整理，王校长蹲在小程旁边，先把自己的鞋带解开，一步一步地教小程，做完一遍，王校长看效果不理想，转而手把手教小程，可是小程还是不会，这时候，围观的同学开始发笑。王校长开玩笑地说：“大家看，小程会变魔法啊，我们一系，两根带子就到一起了，小程一系，还是能分开，这个魔法真有趣！”学生们听完开始换种眼光看小程了。用了整整一节课的时间，王校长终于教会了小程自己整理鞋带。而这才不久，年幼的小程却又将鞋带弄的一团糟。围观老师忍不住问王校长，王校长却表示，如果小程还是不会自己整理鞋带，他会一直系下去，这是每个六一的老师都会做的小事情。

小学教育随笔2

每学期开学时，可能是学生和我不熟悉，所以他们都非常遵守纪律，学习气氛也不错。随着和学生的不断深入了解，我发现有一个学生是与众不同的，他在座位上始终玩自己的东西，还时不时的想和周围的同学说话，整节课都没拿怎么画，就把本子合上，做起与课堂无关的事情。他就是让我印象深刻的王小小（化名）吧。为了让他对我的教学内容感兴趣，我走到他的面前，问：“你叫什么名字呀？”他有点不好意思的说了他的名字。我笑了笑离开了，其实心里很不是滋味，就觉得这孩子真可怜有可恨，难道以后的日子他都要这样度过吗？小学就这样，以后的学习怎么办？

后来的美术课他依然我行我素，自玩自的。我忍不住了，心想：不能这么下去了，这样不仅他什么都学不到，还会影响周围的同学。于是，下课后我又一次走到他的面前，轻声问道：“王小小（化名），你最喜欢看什么动画片？”他边笑边回答。我顺势把他熟悉的卡通形象都画了下来。他显得很惊讶，觉得绘画真神奇。谁知他也画了一个“大白”形象，这个结果让我有点意外，比我想象的要好多了，我本以为他对绘画一点兴趣都没有！这次谈话让我看到了一点希望。

接下来的几节美术课我时刻关注他的表现，时不时的提醒他看老师或我是如何示范的，但大多时候他依然不怎么理会我。我呢，也许因为他是一个特殊的学生吧，也没生气。后来我突然有了一个想法，他在座位上坐不住，如果让他来到我的面前是不是能好些呢？我抱着试一试的态度再让学生完成任务的间隙，让他来到讲台前我对他进行“一对一”教学。原以为他在讲台前会捣乱影响其他学生，没想到他真的开始听我的讲解与示范，也参与到美术教学中来了，开始他只要能把形画好。我就在全班面前好好表扬了他。也许是我的表扬让他有了一些自信，他上美术课越来越认真了，也开始交作业了，于是一上课就特意把他的美术作品当案例进行讲解，和同学们一起分析如何解决绘画时出现的问题，同学们看到他的作品在我的.手中经过调整变得很“精彩”，都很高兴，通过这样的过程让每一个孩子都明白，只要按照老师的要求和方法，每个人的作品都会很成功。每次他的进步我都会及时给与鼓励和表扬。全班同学也从最初的瞧不起他慢慢开始佩服他了，提到王小小（化名），他们总会说王小小（化名）的美术进步真大。那时的他虽然只是做到了一个学生完成任务的要求，但已经是巨大的改变了，慢慢的我越来越喜欢这个孩子了。发现其他学生美术作品出现问题时，我会在有意的询问他能不能发现问题，并找出自己解决问题的方法，他好像也越来越懂事了，美术作品不仅能构图完整，而且开始注意色彩的搭配了。他的每一点进步我都看在眼里，记在心里，特别为他高兴。功夫不负有心人，课堂上的他终于“忙碌”起来了，只要参与，就会有收获。只要孩子愿意学，老师就有办法教。整个转变的过程让我倍感欣慰。

在后来的教学中我始终坚持帮助和鼓励这个越来越讨人喜欢的孩子。他更自信了，每次画完总是找到我“老师你看怎么样”？也许是他突然开窍了，也许是老师和同学的鼓励让他有了自信，总之，他现在就和那些正常孩子一样，轻松、快乐的学习着。孩子的转变过程是我最快乐的事情。

小学教育随笔3

“铃……”9月3日中午，吃过午饭，刚回到办公室坐下整理集体备课，我的手机响了，拿起来一看，是我们班的一位家长，只好无奈的接通电话：“喂，你好，xx他妈妈？”

“哦，xx老师呀，也不好意思打扰你”

“没事，有事你说。”

“我跟你说啊，xx今天中午回来成不高兴，叫吃饭也不爱吃。”

听到这，我心里咯噔一下，是不是又发生什么事啦？我心里想，连忙问道：“怎回事啦？”

“我这和他姨一起再三追问，最后才说出来：‘我给俺班语文老师两个月饼，老师不但没要，还把另一个作为奖品奖给俺班一个女生了。我自己都没舍得吃，俺班老师是不是嫌呼不好吃呀？我很伤心。’”天呀，听了这句话，我好难过，因为我以为是他外公给他的，这是他外公对他的爱。再说，我从来不要孩子的东西，每次逢年过节，都会有孩子带鸡蛋、粽子、月饼之类的，我都会以“好孩子，谢谢你，但老师不舍得吃，留给你吃”还给小孩，从来就没考虑孩子的感受。

“老师，我跟你说，这月饼是他哥哥从昆明快递回来的，一共两盒，他给他外公两个，给我一个，他爸一个，给你两个。他说：‘我最喜欢语文老师了，老师经常给俺们好吃的，我也要给老师吃，不知老师爱不爱吃？’你不知道，他高兴的.跟个什么似的，昨天晚上他就包好放书包了，一大早起就打开书包看呆没呆那，你没要吧，他很难受了，他叫我打电话跟你说说，这是他最喜欢吃的月饼，你没要他心里很难受了。”

“对不起，对不起，真的不好意思，实在抱歉，我不知道，我一定向他道歉！”听了他妈妈的解释，我脱口而出，连连道歉！我真的没想到一个小小的举动，对孩子来说却是这么大的伤害，真的没想到一个小小的拒收礼物的动作会伤害到孩子的幼小的心灵！

我经常会把家里吃不了的零食带到班级分给孩子吃。这学期刚分班，来自4各班的孩子很难管理，因此为了调动课堂气氛，今天早上，我又把家里吃不了的月饼带到教室，我告诉孩子“今天这节课，谁表现好，我就奖他月饼吃。”这一招刚开始还不太灵，过了一会气氛果然好多了，回答问题小手如林，最后带的十几个月饼分完了，我就把讲台上张挪亚给我的月饼将给一个刚分到我班的xx了。下课后又把剩下的那个还给xx了，并告诉他：谢谢你，是不是你外公没舍得吃给你吃的？老师也不舍得吃，留给你吃。说完我就走了。哪里想到我的一番举动会伤到孩子呀！

小学教育随笔4

语文课，我走进教室，发现垃圾篓旁边有许多很小的碎纸片。

“是哪个同学撕的废纸？”我边往讲台前走，边随口问一句。顿时，孩子们的目光全部集中在贾涛维身上。

“李老师，废纸是贾涛维撕的。”

“不是我。”

“老师，我下课时亲眼看见他撕的”

“我也看见了。”

“我没有撕，他们瞎说。”……

教室里一下子热闹起来，你一句我一句吵了起来，乱哄哄的一片。我又气又急，正要发作把贾涛维叫出来，当着全班的面狠狠地批评一顿，说他不能自觉保持卫生，为班级丢分。但理智却提醒了我：不能这样，当着大家的面批评他，肯定伤了他的自尊心，再说，真能起到“杀一儆百”的作用吗？我用缓慢地语气说道：“同学们，我们都是班上的一员，都很爱我们这个班。今天个别同学没有严格要求自己，撕了纸乱扔，损害了集体的荣誉！我想，现在这位做错了事的同学心里一定很难受。有了错误不要紧，改了就是好孩子。”停了一下，我接着说：“谁愿意做一个爱护环境卫生的小卫士，把纸片捡干净呢？”我的话刚说完，班上同学几乎全举起了手。我又说：“大家都爱我们的班集体，老师很感动，但这么多同学举手，让谁来拣呢？”这时，贾涛维连忙站起来说：“老师，我捡吧！”我笑着对他点点头。他连忙跑到垃圾篓旁边，把地上的废纸拣的.干干净净。我用表扬的目光看着他，然后对大家说：“贾涛维不怕脏，把教室的废纸拣的很干净，为班上做了好事。以后，我们每个同学都要养成讲卫生的好习惯。”

下课铃响后，贾涛维来到办公室，不好意思地说：“老师，教室的纸片是我扔的，我以后再也不乱扔东西了。”看着他诚恳的承认错误，我高兴地笑了。

这件事后，贾涛维不但变成了一个讲卫生的好孩子，还成了班上一片卫生区域的负责员。

如果一株幼嫩的小苗上偶尔爬上一条小虫，而你却因小虫的可恶连同树皮一起剥开扔掉，那小苗肯定会夭折。

值得庆幸的是，我没有那样做。

小学教育随笔5

人的一生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，学生们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就必须要不断地学习，终身学习，更新知识结构，去吸收新东西。可见，学习方法比知识更为重要，教给学生方法才是教学的根本。因此现代教师的主角应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践潜力，使学生获得必须的终身学习的`本领。而学生灵活运用传授的方法又还需要一个循序渐进、反复训练的过程，为此，我针对不同的知识版块，采取了不同的训练方法，

一、预习是学好语文关键的第一步

预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和潜力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。应对一篇新鲜生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。

预习只需粗略的阅读，了解知识的梗概，以做到心中有数地去听讲，或者说带着问题去听讲。在课堂中，教师对新知识的传授，是在学生准备程度和此刻知识水平的基础上进行的。问题的思考也是有较严格的时间限制，在这种状况下，理解者若对新的认识对象心中没数，往往就会紧张地“奔命”于老师设计的思维轨道中。这样一种心理不但影响对新知识的理解和理解，而且更不易用心思维，求疑思疑，触类旁通。这样，就一步不备，处处被动。久而久之，就会对学习语文失去兴趣，甚至产生畏惧心理，严重影响成绩的提高和潜力的培养。

二、预习的方法

1、阅读法。阅读是预习的主要方式之一，首先应把书本上有关资料从头到尾，仔细阅读一遍，容易理解的能够“走马观花”。对于陌生的新知识，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的注意。

2、联想法。联想是预习不可缺少的贯穿于全过程的重要方式。由于语文知识之间有着紧密的联系。因此，在预习时总会引起一些联想。联想的过程，实际也是将知识融汇贯通、初步掌握的过程。有了联想，就能使自己的想象力得以发展。想象力是人的潜力之一，对学好语文有着重要的促进作用。正如列宁所说：“想象是极其可贵的品质。”

3、设问法。从某种角度讲，能对某物提出问题，说明对该事物是了解的，同样，若对预习的资料能提出几个为什么，则说明预习是成功的，不怕不会学，就怕没问题。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，还应逐步锻炼自己变换思维的角度，要一题多问，故设难关，以求甚解的自学潜力。可见预习时应个性避免的是那种表面无所不知，其实一无所知，头脑中一片混沌。勤于思考，多多设问，无疑是解决问题的有效方式。

4、整理法。整理是预习全过程中不可忽视的。透过预习，对新知识的掌握会做到心中有数，对已学会的知识自己会感到喜

三、预习的步骤

1、总览单元。现行中学语文课本都是以单元做为基本单位的，同一单元的几篇课文除各具有特色外，尚有其共同的知识和规律。因此，对整个单元浏览一遍，预先构成一个知识系统，明确单元要点，高屋建瓴，可少走弯路，便于比较和总结。

2、分析题目。题目是文章的眼睛，是“^观察”美景的“窗口”，充分利用这个窗口，也就占据了“攻击”课文的有利地势。有的题目启人深思，

3、熟悉作者。作者的生活经历、文化素养和思想观念往往影响他作品的风格。

4、了解背景。文章都是为时而作，有针对而写，有感而发的。对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心资料，课文中选入的伟大作家鲁迅的文章，有些资料与背景有直接的联系。

5、思考练习。对课后的思考和练习，若能事先思考，就会做到心中有数，在老师讲授时，就会找到这些问题的思考角度或^解答。这样既提高了作业的质量，同时又节省了时间。

预习是一种科学的学习方法，它对培养我们勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题的潜力及语文成绩有很大的帮忙

教学有法，教无定法，针对学生基础差的特点，从基础入手到提高潜力直至学以致用，，使学生在不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，学生获得了一些现代社会所需要的语文实践潜力。

小学教育随笔6

“自主探究”代替了老一套的“灌输”教学方式。创新教育要求教师教学以学生主动探索、发现、获取知识为目的，以发挥师生互动作用为保证，强调学生主动参与探究，辅之以教师适时、适度的引导和点拨。教师应充分发挥其主导作用，以学生原有知识基础为起点，以学生认知心理为基础，在新旧知识的衔接上以及教学的关键处引导学生主动探索研究、获取知识，培养学生的'创新意识。新授课教学，教师要善于创设情景，为学生提供丰富的素材或信息，教学应围绕学生的学习展开，让学生真正成为学习的主人，解决会学、会探索的问题。复习课教学，教师要给学生留下一定的探索时空，让学生在探索性的活动中梳理、巩固知识，构建知识结构，增长才干。如在教学《小数乘法》一课时，先创设问题情境，给学生足够的时间整理、探索：请大家先回忆一下整数乘法的计算方法及过程，然后根据知识点和它们之间的联系进行整理。学生通过回忆、梳理，将小数乘法的算理推倒出来。不要急于小组合作学习。

运用自主探究的教学方法，落实“教不越位，学要到位”的理念，克服传统教学单调的做法，倡导独立思考与合作交流相结合的学习方式，教师应创造性地整合课程资源，创设一种宽松的学习氛围，使学生能够独立思考、平等交流。

小学教育随笔7

前段我们学校进行青年教师演讲比赛，由于自己参加基本功比赛，加上宝宝生病，没时间准备，就把这项任务给推掉了。后来，看到他们在台前那激情澎湃的演讲，也不由的想起了我的教育梦。

先从当老师开始说起吧。小时候我体弱多病，父母希望好好好学习，上个学，当个老师或护士，就不用在出大力了。（农村把在田间劳动称作为出大力）这是父母的想法。小时候，自己也有过当老师的梦想。想法特别的简单，就是有属于自己的一张的办公桌，可以在属于自己的一方小天地里给学生批改作业。当时看到老师在办公桌上改作业特别羡慕。后来经过多方的努力，使自己小小的心愿能够得以实现。

踏上工作岗位那天起，由于受到当时大环境影响，认为学生的考试成绩是最重要的，也是衡量一个老师的'标准。于是乎，把所有的时间和精力都放在了教学上。也走了不少弯路，现在想想真是思想狭隘。

随着教龄的不断增长，各类培训的不断增多，慢慢使自己的教育思想成熟起来。曾经参加一次培训，给我的印象极为深刻。当时也是简单的一句话：做老师是一份良心活。在班级中你放弃一个孩子，对你老师是很轻而易举的事，但是对于一个家庭来说就是一家的事，对于一个孩子来说就是一辈子的事。这普通的一句话给我震撼很大。没想到教师一个轻易的动作将会给一个孩子带来那么大的严重的影响。

后来自己也为人母，深感这份责任多么重要，自己也就在心底坚守一份信念：不期待自己取得多大成绩，只要对得起自己和孩子就好。尽自己最大的力量把自己的学生带好，不管家长能够感受得到，对得起自己那份良心就好！

小学教育随笔8

星期天去乐从小杰家家访，了解到小杰的爸爸是开家具公司的。当下经济状况萧条，小杰爸爸依然很有魄力地扩大规模，加大投入，资金周转变得比较紧张。家访其间，有技术工人不断来办公室请示技术、用工问题，小杰爸爸仔细检查样板。我稍一留心，发现样板的外壳是合成有色板，而内心材料却是实木的。经了解才知道了小杰爸爸最近接了学校新宿舍的各种柜子制作。小杰爸爸讲，这单生意因为是和学校进行的正规生意，学校要求开正规发票，他要损失利润10多万，另外学校还要等到交工后3个月才能拿到交易全款，这都对正处于经济周转困难的王老板很不利。

家访结束了，小杰爸爸刚好要来学校商讨货品事宜，我便搭便车返校。

返校途中，小杰爸爸说了一番话，让我内心很受震动。他说：“和学校做这单生意，赚不到太多钱，我就是想给孩子争口气，给孩子留个好名声，也正好有机会可以多来学校看一看孩子。就看小杰会不会给我争口气了。”

家长一段话，让我深刻感受到父爱如斯。家长对孩子的倾情付出让我感动，让我对孩子的教育有了更深的理解。都说教师是一个良心事业，不管孩子的表现是优或劣，但在他们的'背后，一直都有一堵夯实朴素的墙在为他们默默支撑。作为教育者，我们的工作又怎能不问一问自己的良心呢？

父爱如斯，师爱更应彰显！

小学教育随笔9

教学目标

1．通过韵律游戏，感受乐曲欢快、诙谐的情绪。

2．通过创编搭建不同房子的动作，进一步感受乐曲中跳跃顿挫的节奏。

3．学生主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。

教学准备

1．报纸，录音机、《三只小猪》乐曲磁带，小猪头饰、小猪尾巴。

2．各种小猪神态图片，《三只小猪》动画片碟片。

教学过程

一、欣赏乐曲《三只小猪》

1．老师：你在乐曲中听到了什么动物的声音？

2．老师：你听到了小猪在干什么？

二、观看情境表演

教师根据音乐的节奏和情绪进行表演，表现出小猪盖房子时的情形。

1．老师：小朋友在音乐中听到了什么？看到了什么？

2．老师：小猪是怎么盖房子的？你看到的小猪们发生了什么事？

3．和学生一起讲出三只小猪的故事情节，帮助学生理解音乐。

4．师：我们表演的小猪盖房子和平时的盖房子有什么不一样？

三、尝试创编“盖房子”情景

1．请学生创编盖稻草房的动作，教师有意识地将孩子的动作夸张升华，并注意体现出音乐的轻巧。

2．引导学生创编盖木头房子和盖砖头房子的动作。学生可用双手画圆的'动作跟着节奏表现和泥的情景，当听到中间小猪的叫声时，可以做一些擦汗、蹭痒痒、休息的动作，也可让小猪们模仿抬水的动作，抬着和好的泥运到工地上准备盖房子用。教师提醒学生注意走的动作要跟着音乐的节奏。当听到结束时小猪的叫声时，小朋友们可以重复做擦汗、蹭、痒痒的动作，还可以将砖头摆好，做出边用抹灰板抹灰边放上砖头的动作，在音乐中充分体会盖房子的乐趣。

四、表演游戏

请学生戴上猪头饰、夹上尾巴，照着镜子，分角色进行表演。

1．请小朋友们先做猪大哥在三角形场地上盖稻草房(跟着音乐将报纸撕条成捆，盖稻草房子)。音乐停后，大灰狼来了，将房子吹倒了。

2．再请小朋友们当猪二哥在圆形场地上盖木房子(用报纸卷成筒状来盖木棍房子)，要求小朋友在盖的时候动作上有些变化。音乐停后，大灰狼来了，将房子又推倒了。

3．师：猪大哥怕麻烦，不想用力气，所以盖了稻草房，结果他的稻草房被吹倒了。猪二哥也不想走太多的路去找更坚实的材料，他盖的木房子也被大灰狼推倒了。我们现在要学猪小弟盖砖房子了，找砖头要用很大的力气，还要走很远的路，我们怕不怕辛苦啊？怎么盖砖房子才不能被大灰狼推倒呢？(砖头和砖头要紧紧地相连，小猪们用胳膊做砖头，胳膊拉得紧紧的，非常有力，这样大灰狼就不会推倒了。)

听着音乐，猪小弟盖起了砖房子，砖房子很结实。大灰狼来了又是踢又是推，可是怎么也推不开，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小猪们开心极了。

五、活动延伸

欣赏动画片：三只小猪。学生做自由表演。

小学教育随笔10

转眼间20xx年已悄悄走过，20xx年的元旦联欢会仿佛还在眼前，20xx的元旦联欢会已拉开了序幕。

昨天下午放学学生们已经开始装扮教室了，他们用自己的零花钱买来气球、彩带、彩纸等等。学生们发挥自己的想象，大家一起把教室装扮一新，顿时有了过节的气氛。学生们积极准备着自己的节目，他们是那样的认真、那样的努力。他们利用课余时间积极排练，为表演做足了准备。

时间滴答滴答地走过，在大家紧密锣鼓的准备下，终于迎来了大家期待已久的元旦联欢会。小小的主持人有模有范，井然有序地将联欢会进行下去；小演员们更是卖力地使表演尽善尽美；小观众们更是热情高涨，欢呼声、尖叫声不绝入耳。而我的角色就是一个摄影师，记录下学生美好的快乐时光。一个短短的联欢会，学生们布置会场，表演舞蹈、歌曲、谜语、话剧……不得不让我感慨学生的能力超乎我们的.想象，放手让他们去做他们会给你一份满意的答卷。

快乐的时光总是那么短暂，不知不觉中我们的联欢会已经接近尾声，在小小支持人美好的祝愿声中，我们的联欢会结束了。活动结束了，学生们仍意犹未尽。虽然活动结束了，但这一份美好的记忆会一直留在大家心里。看到学生脸上洋溢的笑容、听到学生说今天很快乐，我也感觉很开心，感谢学生们陪我度过了美好的一天。

小学教育随笔11

在这半年的小学数学教学过程中，我认为四年级正是过渡时期必须培养学生良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是如何充分发挥学生的'学习主动性，做到课堂以学生为主，让学生主动自觉的发现问题、解决问题。提高学生学习的兴趣使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习。贯彻"先学后教"的教学理念，这就要求教师在教学的时候必须面向全体学生、因材施教。

对于优生中聪明好动的学生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的。我们班的小志同学他就是非常聪明，我经常在中午出题留给他做，由于他的不细心很少全做对，所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习，如果打击他一次上课就能好几天，所以对于优生上课也应该多关注些。对于中等生他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你讲哪，在教学中要适时提醒他们注意听，多组织课堂教学。而对于后进生首先给他们订的目标就不要太高，让他们跳一跳够得着，这样不止他们自己觉得有希望，而且感受到成功的喜悦。

小学教育随笔12

一直认为自己本学期在对学生“鼓励”这一方面做得比较完善，但今天却让我看到了新的出路。

上午第三节，临时通知有老师在我班上面试课，匆匆赶到班上课已开始。课堂上，应聘老师很注重鼓动学生积极性，但刚刚期末考试结束状态比较松散的学生们却不卖账，主动发言的学生寥寥无几。小杰坐在第一排，老师的目光不停地在他的周围游弋。终于，小杰在老师期待的眼神里主动举起了手，老师当即请他发言，发言说不上精彩，但在应聘老师的口中却成了精彩发言的典范。作为旁观者，我暗暗佩服。不多时，老师又提出了一个有挑战性的问题，小杰又一次高高地举起了手。信心十足的发言，再次获得了肯定，也让我这位正牌语文老师陷入深思：小杰平时在班上也偶尔会发表自己的.看法，但像今天这样连续回答问题，而且如此地自信，却从未有过。看来正面、积极的鼓励对学生、对课堂真是太重要了。一节应聘课，让我从一个旁观者的角度重新清醒地审视了我的学生们，也更深刻地认识到了自己今后工作的方向。

“鼓励”的力量，鼓励着学生们的自信，也鼓励着我用更深意义上的“鼓励”来推进我的工作。

小学教育随笔13

育之路已经快一年了，在这一年当中不能说我的经验就积累了很多，相对于其他老教师来说我就像一个初出茅庐的小孩，还有很多值得我去学习。在从事教育这一个行业当中我发现这条路并不像我想象的这么简单，以前我总以为教书很简单，只要有知识就足够了就能够将学生教好，可此刻才发现原先有知识是不够的，因为在一节课当中你不能只是把知识灌输给学生，他们学习的也不只是仅有知识，还有很多的东西要学，比如习惯的养成、潜力的培养等等，并且一堂课当中纪律好不好直接影响了一节课的质量，学习要在一个宽松安静的环境下才能有良好的效果，所以一个教师要掌握的不仅仅仅是知识还有管理的艺术，教育是智慧与爱并存的行业，为了能成为一名好的人民教师我会努力使自我的教育理论知识丰富起来，在学习中提高在提高中提高，使我的学生能欢乐的`学习成长。

今年我刚接手了二(3)班这个班，起初我十分不愿意接手这个班，因为在我看来当班主任是一件苦差事并且事实本来就是，很多人不愿意当班主任就是因为做班主任有太多琐碎的事要管了，再加上此刻的孩子就是一块宝，苦口婆心的他也不懂，要想成为一个好的班主任那是十分难得一件事，之前担任过五年级的班主任，虽说年纪会大一点但还是不懂事的孩子，由于经验的不足管理起来总觉得心有余而力不足，幸亏有学校领导的关心和照顾才顺利的完成了教学任务。此刻的这个二年级，人数多管理起来我觉得更加的吃力，孩子的年龄也小很多事还是由班主任亲手做比较多。班上此刻有一个多动症的学生，起初想着给他多一点的关心也许能让他变得乖一点，可之后发现他并没有多大的改变，反而他偷人家的东西的行为更加的频繁，应对这样的一个学生我就应采取什么方法??跟他家人沟通也没办法因为在他家人的眼里他是一个跟别人家的孩子不一样的孩子，我的理解是他的家长已经对他失去了信心了，试想一下连对自我的孩子都没有信心的人教师该如何做??虽然在教育之路上会遇到很多意想不到的事，不管这条路有多难，但我还是坚信有爱有智慧彩虹会在风雨后的，自信是成功的一半。

苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自我也曾是个孩子。”大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，教师的一个微笑，一个和蔼的眼神，一个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧，我为学生，为事业不懈地努力着。

小学教育随笔14

"同学们，今天我们开学典礼，大家都能够做到按时在指定地点集合，全班只有一个人迟到，给集体抹了黑，那个人就是我。主要原因是我对北京开学日交通早高峰估计不足。同学们是未成年人还能够做到按时到校，老师作为成年人没有给大家起到表率作用。在此，我向大家道歉(此处鞠躬)。并且向大家保证以后参加集体活动结不迟到，请大家监督。为了弥补我的过失，我主动要求做一周值日，请各组组长分派任务给我。"

其实在赶往学校的路上，我也为自己编造了一个又一个的理由，如:"前一天晚上家人生病了"，"我坐的车坏了"等等。可是想来想去，一系列问题出现在脑海里:"如果我是学生我会相信这样的话吗?如果学生从第一次就开始怀疑你说的话，他们以后怎么会信任你，尊重你?如果孩子不信任你、不尊重你，就算以后你搞的教育活动再生动、再有意义，又有谁会被感染、受触动呢?"最后我作了一个勇敢的决定:面对今天的迟到，我要坦然认错，这样起码我的心是坦荡的。而且，我还要告诉学生人无完人，老师也会犯错误，关键是我们用什么样的心态面对错误。

第二天，我早早地来到学校，当天的组长分配给我一个擦窗台的任务，我便细心地干起活来，这一直持续到一周后，我的"刑罚"期满。

事实证明，我真诚认错的态度，换来的是学生的理解和爱戴。家长陆续反映给我的一些情况也说明了这一点:组长的家长说:"她好早就起床了，催促我送她上学，我问她为什么。"她说:"我总不能让老师到了学校再等我吧!"还有一个学生，在小学时习惯非常不好，经常迟到或者装病，后来也知道催促家长送他上学了，不能迟到。甚至很多学生的评教作文中也提到了这件事，成为他们选我当好老师的重要依据。更重要的是，班里形成了一种风气，但凡有人犯错误，就主动站出来承认，并且用自己的实际行动为大家补偿，班集体的氛围很坦诚。

我希望自己的学生是真诚的，所以我必须真诚。学生毕业后可能从事不同的职业，持有不同的观点，但是一些基本的品质应该是中学教育给予他们的，我想这可能比多练几道题，多背几个单词对于他们来说更有用。

四中倡导的是"以人育人，共同发展"的教育理念。我经常问自己，我们希望学生能够拥有的品质"大气、严谨、真诚"等等，我自己是否已经具备了。如果没有，我在教育学生的时候也会觉得底气不足。所以在不断教育学生的过程中也陶冶了自己，我想这就是共同发展。在与不同的学生，不同的同事，处理不同的事情的过程中，我感觉到了自己的变化与成长。

读了这段叙事故事，我有以下几点感受:

第一:身教重于言教。教师自身良好行为习惯的养成，是培养学生良好行为习惯的关键。在今天的世界中，一个学生在大学一年级学习的知识，到了大三就有50过时了。作为基础教育阶段的教师，自己传授给学生的学科知识，等孩子走上社会之后还有多少有用?如果学科知识不是主要的话，学校教育的价值何在?

当今学校存在的价值主要体现在两个方面:一是使学生逐渐掌握分析和处理问题的思维方式;二是教会学生如何做人。如何做人怎样培养?一个最基本的途径就是家长、教师、长辈等做给学生看。学生的眼睛是雪亮的，当他们看到教师以身作则的时候，他们自己也就会严以律己;当他们看到教师是"嘴巴上的巨人，行动上的矮子"时，他们也会用自己特有的办法来"对付"老师。为人师表，做学生的表率，绝不仅仅是挂在嘴上的口号。接受一个星期擦拭窗台的任务，直到"刑罚"期满，有多少教师能够认真去做?

很多时候，班级的管理总是不能让人满意，一个主要的原因就是班级的管理规则是教师和学生共同制定的，但在执行的时候，教师自己置身度外，成了一个判官。当学生意识到这一点的时候，他们也会学者让自己置身于班规之外。举一个类似的例子:在一些公共场所，厕所内的脏乱情况总是让人不堪入目，但入厕者自己家庭厕所的环境就非常整洁。为什么会这样呢?就是因为他们在公共场所入厕时，只是将自己看作是一个使用者，而不是共同维护清洁卫生的一员。

第二，言行之中尽显价值判断。当老师迟到的`时候，是向学生说一个谎，还是如实告诉学生迟到的原因，请求大家原谅?这其中就包含着一个价值判断。教师作出决定的过程，也就是对学生施加教育影响的过程。

每个教师走进教室之前，都不可能将自己的价值观放在门外，用课程标准规定的准则来实施教学。教师的一举一动，都存在着价值判断，这些判断对学生所产生的影响，比学科知识本身的影响要大得多。为什么教师的师德规范比其他行业的道德标准要高很多，就是因为国家意识到，教师的一言一行事关孩子品行的养成，事关国家的未来。

美国学者拉思在《价值与教学》一书中说:"每个人都有自己的价值观，每个人都按他个人的价值观行事，学校教育的根本任务在于抓住价值观，发展学生的道德意识，判断和选择能力。要让学生在内部的道德冲突中澄清自己的价值观，反对公式化的说教和死板的灌输。"这段话告诉我们，培养孩子做人的核心是价值观教育，教师要增强教书育人的责任感和使命感，用正确的价值观引导学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

第三，教学相长，品德的养成也是如此。教师的品行，对学生的品德养成有着非常重要的示范作用，贾老师的案例充分说明了这一点。反过来，学生有了积极的表现，又让贾老师反思自己行为的价值，明白了"在不断教育学生的过程中也陶冶了自己，我想这就是共同发展"的道理。教师不是圣人，不是一个道德完美者，和学生一样，都需要提升自己的道德水准。而师生相互为镜，促进了各自的道德发展，这显然是一种双赢。这也是教育追求的目标之一啊。

教育即生长。不只是学生在成长，教师也一样。没有不需要学习的学生，也没有天生的教师。而要通过师生面临的一个个现实问题得到共同的、切实的成长，需要教师认识到自己也是一个人，需要卸下教师的角色与成见，与孩子进行有效的沟通。

小学教育随笔15

在新课程改革下的小学语文教学中，课堂学习已经从认知学习转变为体验学习。体验已成为学生学习的重要方式。这就要求我们的教师引导学生用自己的眼睛观察社会生活，用自己的心去感受，用自己的方式学习，用自己的亲身经历去体验和理解，使学生在体验和感知中养成良好的行为习惯。这是语文教学的基础。你们给孩子们提供什么样的汉语课堂？我认为我们应该主要把握以下几个方面：

（一）给学生一个情感课堂。

1、语文教师应该让学生感到自己的情感是最丰富的。在语文课堂上，如何体现语文学科的“人文精神”，关键在于“情感”。没有情感的教师如何调动学生的情感，使学生积极学习？向学生展示一个情绪化的我并陪伴他们度过每一个燃烧的岁月！

2、尊重需要并注意"；兴奋。

通过各种方式激发学生的学习兴趣，如视觉演示、猜谜或提问，激发他们的阅读欲望和动机，营造“我想学”、“我想学”和“激发兴趣”的专心教学氛围，极大地调动了学生的主动性和意向性，使教学过程“化苦为乐”。

3、在教学活动中，要注意师生之间轻松愉快的学习氛围，即师生之间的和谐。教学中的“情感”是教与学双边活动的“催化剂”。有了它，学生将在老师的指导下进入良好的`课文情境。

（二）给学生一个沟通课堂。

在以前的中文课堂上，学生们只是拙劣的听者，不能谈论沟通和谁在一起。我们应该给学生一个“答案”；沟通课堂实现文本对话师生沟通以及；学生沟通。

（三）给学生一个“开放的课堂”

1、让孩子“展示自己”

“教学不仅是一种讲述，也是一种对学生的体验、探索和感知”

给孩子一个他能跳多大的舞台。教室是什么？课堂是情感燃烧的动态区域，是学生寻求知识、创造、展示自我、体验成功的平台。这是一个学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的。关键在于教师是否给学生提供了足够大的平台。孩子们的创造力有时超出了我们的想象：当我教“请、清、清、清”这组字时，这一直是教学中的一个难点。我让他们分组学习，让孩子们思考自己。没想到，学生们想出了这样一个答案：当太阳出来的时候，就会是晴朗的，太阳应该在左边的绿色，洒在地上的水是干净的，总是想着爱。

2、注意练习，多方面练习，理解语言。

叶圣陶先生曾经说过：教材只不过是例子。然后，在用好的例子教给学生学习方法之后，下一步应该多练习。只有在实践中才能不断巩固和提高学生的潜能。基于这个想法，我经常收集课外阅读材料并推荐给学生。“登罐麻雀楼”教学后，他带领学生阅读、背诵了《村舍》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗，使学生学到了更多的古诗，无形中积累了许多古诗。此外，我们还向他们推荐安徒生童话、300首唐诗、格林童话和其他书籍，让他们了解这本书的精妙之处！总之，老师应该是一个牧羊人，带领可爱的孩子们到最肥沃的草原上尽情享受！教师让学生通过“对话”表达自己的感受；说"；以及；阅读，使课堂能在这种激烈的情感碰撞中达到高潮。

3、在生活中学习汉语。

“让汉语走进生活，在生活中学习汉语”。一直以来，我们都有意识地引导学生在生活中学习汉语，让孩子们深深感受到汉语离他们很近。这样，孩子们就会更加自信，更加积极地学习。《生活识字》的教学实验证明了这一点。在街上，在电视上，在马车上，到处都成了孩子们读书的地方。把握生活的每一点。如果你眼中有资源，心中有教育，那么课程资源无处不在。

（四）给学生一个“感知课堂”。

1、把别人的情绪转化为自己的情绪。

秋天的图片它描述了硕果累累的秋天。学生如何体验作者对大自然和祖国山川的热爱？通过图片和视频展示美丽的秋天，然后引导学生向大家介绍他们美丽的家乡。孩子们充满了自豪感，对家乡充满了无与伦比的爱和赞美。这样，孩子们自然会感受到作者的感受，深深地感动自己。

2、把别人的语言变成你自己的语言。

3、把别人的文章当作顾问，把你的生活当作军人。

每一篇文章都有值得同学们一起理解的地方，每个人的收入都不一样。我们应该引导学生在学习和理解他人精彩篇章的同时，保持与自己的联系，了解自己和教学。