孩子学习能力的发展顺序
年轻的爸爸妈妈们还需要了解孩子学习能力发展的顺序,因为孩子一天天成长,他们的身心发展的成熟度与之能够做什么紧密相关。正如现在很多父母都知道爬行对孩子的发展十分重要,它可以帮助孩子建立序列感,但是小时候没有爬过,长大了之后怎么办呢?这就涉及到发展的阶段性的问题。
一般来说,孩子学习能力最初的发展是一个从感觉运动阶段开始,向知觉和知觉动作统合阶段演进,再进入语言文字符号运用阶段,最后达到逻辑思维和推理阶段的过程。
感觉运动阶段
3—6岁孩子的主要活动形式为全身性运动,也称大肌肉活动。他们通过坐、爬、走、跑、跳、抛掷等活动与外界事物相互作用,从而使他们对客观世界形成比较稳定的表象。
大多数成年人很少能够了解自然的游戏和身体动作的学习,对于这一阶段的孩子是何等的重要。这是因为:
1、由于动作经验是属于个人的,而且主要依赖于个人的技巧和练习,因此早期的动作经验对孩子的自我意识建立具有潜在的促进作用。当孩子想要进行某项活动时,我们应该给予他们赞赏和奖励,鼓励他们去练习或参与。这种良好的气氛建立起来并加以维持之后,孩子对自我的信心会有很大的增强。对于成功的体验,往往在孩子很小的时候就开始形成,且在孩子的一生中持续发展并不断验证。
2、身体动作的学习可使孩子在活动中凭借视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感觉器官来不断地认识事物、感受事物,并在此过程中逐渐形成简单的判断,为日后的更高层次的学习打下良好的基础。
3、通过感觉运动的练习,孩子能逐渐地理顺混乱无序的世界,让他们分辨出大小、左右、前后、上下、运动、静止、声音、颜色,然后使他们从中形成以自我为中心,对周围世界进行基本的排列和计划,成为动作的发出者、执行者。这种练习还可以帮助孩子用主观意念控制自己的活动,进而达到一定的目的,使孩子的计划性和条理性得到发展。
知觉和知觉动作统合阶段
随着感觉运动能力的提高,初上小学的孩子便可以利用听知觉或视知觉进行学习。虽然这时候他们的感觉动作仍然必不可少,但是许多活动已经开始由知觉加以替代。如当老师和家长要求孩子做某件事情时,他们不再先模仿这个动作才能理解,而是直接就能够从老师和家长的表情或者言语,并根据自己的记忆去完成这项活动。这时孩子的学习能力发展就进入到知觉和知觉动作统合阶段。
在这个阶段中,孩子会利用视知觉来辨别相同或者不同的事物,学习区分经验中的对象和背景,学会连点成线、由线成面,并且通过记忆来不断呈现或操作图形或文字。另外,在听知觉的能力上也有了很大的进展,孩子开始能将不同的语言与不同的事物进行连接,并能通过不同的发音从中理解表情和含意。这样孩子的基本思维能力也不断地得到增强。这时候的孩子能在知觉的支配下,将大脑中的经验原原本本地说出来或者画出来,或者将大人的话重述一遍。这些说明孩子的心理活动已占相对优势,这对他们开始学习课业有极大的影响。
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