儿童心理发展主要分为几个时期

四个时期。

儿童心理发展主要分为几个时期1

一共分为四个时期。感知运算阶段（感觉-动作期，SensorimotorStage，0-2岁）这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。

通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。前运算阶段（前运算思维期，PreoperationalStage，2-7岁）儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。

具体运算阶段（具体运算思维期，ConcreteOperationsStage，7-11岁）在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的`特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。

皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支持。形式运算阶段（形式运算思维期，FormalOperationalStage，从11岁开始一直发展）这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。

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儿童心理发展主要特点

1、连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础，且后一阶段包含了前一阶段的因素，又为下一阶段做准备。同时，儿童心理变化在量的基础上逐渐积累发生质的飞跃，体现出明显的阶段性特征。

2、方向性和序列性。正常情况下儿童的心理发展中心一定的方向性和序列性既不可逆转也不可逾越。

3、不平衡性。个体从出生到成熟，不总是等数速率直线发展。一方面表现在，个体不同系统发展速度、发展起讫时间、到达成熟时期的不同进程；另一方面表现在同一心理现象在不同年龄阶段有不同的`发展速度。从总体来看，儿童整个身心发展呈波浪形推进，出现两个加速期，一个是幼儿期，一个是青春发育期。

4、差异性。心理发展的差异性是指不同个体在心理发展过程中所表现出来的优势领域、心理速度、发展水平等方面的差别。

儿童心理发展主要特点的表现形式

1、婴儿期儿童表现出动作思维，学前期儿童在动作思维基础上开始发展形象思维，小学低年级学生在形象思维为主，抽象思维开始发展小学高年级学生已经具备初步的抽象思维能力但还保持着形象思维的特征。

2、神经系统发展是先快后慢，而幼儿期大脑重量相当于成熟期80%，9岁左右就接近成人水平；而生殖系统是在青春发育期（女童11岁至12岁，男童13岁至14岁）快速增长，青春期前后却发展缓慢。

3、如有的儿童早慧、有的愚笨、有的沉默寡言、有的活泼外向；有的擅于文字表述、有的擅于动手操作。正是这些差异的存在，导致了儿童在心理发展上的差异。

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婴儿心理发展与母亲关系大吗

1、婴儿心理发展与母亲有很大的关系，因为母亲是婴儿第一时间亲密接触的人，母婴间健康依恋(爱与被爱)关系的建立，基本决定了婴儿长大后成人后，心理健康的程度如何。

2、有些人成人具备面对自己现实生活的能力(如：妥善面对自己的情绪、应对压力、困难等品质)，这诸多能力的基础来自于婴儿时期母亲让自己得到了足够的爱。

如何做一位好母亲

第一，要注意言传身教。

母亲在孩子心目中的形象高大与否与教育效果是成正比的。母亲在孩子面前应该是聪慧的.、勤奋的和有能力的。如果母亲希望孩子多看书，那么在业余时间里自己也应该好读书、好学习，善于把自己得到的信息与孩子分享。这样孩子才能受到母亲的感染，把读书作为乐事。

第二，最好自己也“长不大”。

孩子喜欢活泼幽默的母亲。在孩子面前做母亲的也应该是“孩子”，会玩会闹。母亲和孩子在一起时不必总是一本正经、不怒自威，母亲应该有幽默感，虽然这可能是父亲擅长的。必要的幽默技能会使孩子感受到母亲特有的智慧与宽容，他们的心会与母亲靠得更近。

第三，懂得情趣，懂得跟孩子沟通。

跟孩子沟通最重要的是话题广泛，氛围民主，不要一开口就是学习，谈下去就成了“说教”，这样只会让孩子觉得母亲罗嗦，觉得烦躁不安。因此，多和孩子一起创造一些共同的经历，培养一些彼此感兴趣的话题，这些做法是走进孩子心灵的第一步。沟通需要积累，不要指望孩子一下子能把心里话全都告诉母亲，只有通过长年的情感交流才能做到“沟通无极限”。

婴儿从出生下来开始，关系最密切的人就是自己的母亲了，所以母亲的一言一行可能都会深深刻在小宝宝的心中，如果母亲自身有良好的品质，那么随着宝宝的逐渐长大，也会学到这样的品质，变成一个更优秀的人。当然，如果有的母亲自身品行不好，处理事情也极端的话，相信对婴儿的心理发展也是有很大损害的。